Propuestas concretas a las autoridades públicas nacionales y regionales para la aplicación del Convenio Europeo del Paisaje mediante el fomento de la educación sobre el paisaje en las escuelas primarias y secundarias

Dimensiones del paisaje - Reflexiones y propuestas para la aplicación del Convenio Europeo del Paisaje

Annalisa Calcagno Maniglio, abril 2017

Las « medidas especiales » (artículo 6.B) establecidas por el Convenio Europeo del Paisaje se refieren a los aspectos que cada Parte se compromete a promover: « la enseñanza escolar y universitaria en las disciplinas pertinentes sobre los valores atribuidos al paisaje y sobre las cuestiones relativas a su protección, gestión y ordenación ». El objetivo principal de estas medidas es persuadir a los administradores para que adopten los métodos e instrumentos necesarios para integrar la dimensión paisajística en los programas escolares (y universitarios), proporcionando conocimientos sobre los paisajes, sus valores, características y procesos evolutivos en sus diversas dimensiones sociales, ecológicas y económicas, con el fin de contribuir mejor a su desarrollo sostenible. El Convenio Europeo del Paisaje pretende preceder la necesaria e importante labor de sensibilización de la opinión pública sobre la dimensión paisajística con la formación y la educación en las escuelas y universidades a nivel europeo, « abordando, en las disciplinas pertinentes, los valores atribuidos a los paisajes y las cuestiones relativas a su protección, gestión y planificación ». A raíz de las observaciones contenidas en las conclusiones de este informe, es conveniente enviar a las autoridades nacionales y regionales competentes una breve lista de propuestas que puedan cumplir las disposiciones y los objetivos del artículo 6 del Convenio Europeo del Paisaje:

• introducir la educación sobre el paisaje en los planes de estudio de la enseñanza primaria y secundaria para permitir la adquisición de una comprensión de sus valores, características, importancia y papel en la calidad de vida de la población

• promover una enseñanza escolar caracterizada por las actividades necesarias para la comprensión y el conocimiento del paisaje; el paisaje no puede considerarse una asignatura específica, sino que interesa a varias disciplinas que lo estudian y analizan en sus diversos aspectos

• Fomentar la formación adecuada de los profesores para que transmitan a los alumnos de secundaria, en particular, los conocimientos fundamentales para el conocimiento del paisaje; hacer que los especialistas en paisaje elaboren un manual de métodos de difusión de conocimientos útiles para la actividad de los profesores;

• fomentar el conocimiento directo no sólo del paisaje habitual conocido y frecuentado por los alumnos, sino también de otros paisajes con características y cualidades diferentes; proporcionar a los centros escolares material audiovisual y herramientas útiles para desarrollar y actualizar el conocimiento de los paisajes;

• animar a los estudiantes de secundaria a participar e implicarse en proyectos y planes de mejora del paisaje en la comunidad de residencia.

Referencias

Para ir más allá