Propositions particulières adressées aux autorités publiques nationales et régionales pour la mise en oeuvre de la Convention européenne du paysage, à travers la promotion de l’éducation au paysage dans l’enseignement scolaire du primaire et du secondaire

Dimensions du Paysage - Réflexions et propositions pour la mise en oeuvre de la Convention européenne du paysage

Annalisa Calcagno Maniglio, April 2017

Les « mesures particulières » (article 6.B) énoncées par la Convention européenne du paysage concernent les aspects que chaque Partie s’engage à promouvoir : « des enseignements scolaire et universitaire abordant, dans les disciplines intéressées, les valeurs attachées au paysage et les questions relatives à sa protection, à sa gestion et à son aménagement ». L’objectif principal de ces mesures est de convaincre les administrateurs d’adopter les modalités et les instruments nécessaires pour intégrer la dimension paysagère dans les programmes de formation scolaire (et universitaire) en fournissant les connaissances qui permettent de connaître les paysages, leurs valeurs, leurs caractéristiques et les processus d’évolution dans les différentes dimensions sociale, écologique, économique, en vue d’une meilleure contribution à leur développement durable. La Convention européenne du paysage veut faire précéder les actions nécessaires et importantes de sensibilisation de la population à la dimension paysagère par une formation et une éducation scolaires et universitaires, à l’échelle européenne, « abordant, dans les disciplines intéressées, les valeurs attachées au paysage, les questions relatives à sa protection, à sa gestion et à son aménagement ». À la suite des observations contenues dans les conclusions du présent rapport, il est souhaitable d’adresser aux autorités nationales et régionales compétentes une courte liste de propositions qui peuvent répondre aux dispositions et aux objectifs de l’article 6 de la Convention européenne du paysage :

• introduire dans les programmes de l’école primaire et secondaire l’enseignement du paysage pour permettre l’acquisition de la compréhension de ses valeurs, de ses caractéristiques, de son importance et de son rôle quant à la qualité de la vie des populations ;

• promouvoir des enseignements scolaires caractérisés par des activités nécessaires à la compréhension et à la connaissance du paysage ; le paysage ne peut pas être considéré comme une matière spécifique mais intéresse, en revanche, plusieurs disciplines qui l’étudient et l’analysent dans ses différents aspects ;

• encourager une formation adéquate des enseignants afin de transmettre aux élèves du secondaire, en particulier, les connaissances fondamentales à la connaissance du paysage ; faire préparer par des spécialistes du paysage un manuel des méthodes de diffusion des connaissances utiles à l’activité des enseignants ;

• encourager la connaissance directe non seulement du paysage habituel connu et fréquenté par les élèves, mais aussi d’autres paysages aux caractéristiques et aux qualités différentes ; fournir aux écoles du matériel et des outils audiovisuels utiles au développement et à la mise à jour des connaissances des paysages ;

• encourager les élèves du secondaire à participer et à s’impliquer dans des projets et des plans pour améliorer les problèmes du paysage dans la commune de résidence.

Sources

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